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Nur Pfeifen sind zu cool, um glücklich zu sein

A2A917E9-F7EF-41E8-B5E1-651F577CC184Einer der großen Vorteile des Lehrerseins ist die Arbeit mit Jugendlichen. Mit Menschen, die noch unverbraucht sind, die noch Träume und Werte haben, die gern über alles und jeden diskutieren und noch für das Leben brennen. Viele Erwachsene haben irgendwann etwas „Fertiges“ – sie scheinen mit dem Leben abgeschlossen zu haben, tun nur noch das Nötigste, haben festgefahrene Meinungen und wirken starr.

Dieses Lebendige, Unverfrorene hält uns am Leben, neugierig auf die Zukunft. Doch was ist, wenn man auf einen jungen Menschen trifft, der scheinbar auf das Leben gar keine Lust hat? Und ich rede jetzt nicht von wirklich ernsten Fällen, in denen ein 18-Jähriger keinen Abschluss, keine Ausbildung und keine Zukunftsperspektive hat. Nein, ich rede von hochtalentierten Menschen, die vor Begabungen nur so strotzen, redegewandt, humorvoll, intelligent und gewinnende Persönlichkeiten sind, aber keinen Bock haben, etwas aus sich zu machen, weil das so anstrengend ist. Die sich immer mit dem Einfachsten zufrieden geben, weil es am leichtesten zu bekommen ist.

Warum beschäftigen mich diese Leute (ich nenne sie im Text Pfeifen) so?

  • Es gibt viele hirnlose, inkompetente und uninspirierte Menschen, die ihren Angestellten / Kollegen / Mitmenschen das Leben zur Hölle machen. Die Welt braucht das Gegenteil sehr viel dringender.
  • Es gibt Menschen, die nicht sonderlich begabt sind und sich trotzdem jahrelang abstrampeln, um die Welt zu einem besseren Ort zu machen. Auf deren Kosten machen sich Pfeifen ein schönes Leben.
  • Überhaupt leben Pfeifen in ihrer ganzen Herrlichkeit auf Kosten ihrer  Umwelt. Statt der Welt etwas von ihrer Stärke zu geben, von der alle (besonders sie selbst) profitieren können, saugen sie Energie durch ihre Arroganz, die Unlust, die negative Einstellung. Ja, Pfeifen können es sich leisten, aber trotzdem ist der Preis zu hoch. Heute pfeifen sie auf die Welt, aber eines Tages, wenn sie feststellen, dass das Leben plötzlich hinter ihnen liegt, und sie doch so viel daraus hätten machen können mit ein bisschen Anstrengung, müssen sie feststellen, dass mittlerweile andere diese Chancen ergriffen haben und die Welt inzwischen auf die Pfeifen pfeift.
  • Pfeifen verpfeifen die, die an sie glauben. Die, über die sie sich heute noch lustig machen. Die, die ihnen schon mehrfach den Hintern gerettet haben, sich für sie einsetzten, als andere sie schon aufgegeben haben.

DAS macht mich wütend. Weil Pfeifen die Schätze in sich einfach nicht sehen wollen oder können.

Denn das Glück, der Stolz, die Zufriedenheit mit dem eigenen Leben stellen sich nicht ein, wenn man nur lange genug gefeiert und mit möglichst wenig möglichst viel Kohle gemacht hat. Dann gäbe es unter den Superreichen nur ausgeglichene, fröhliche, in sich ruhende  Menschen. Sondern, wenn man stolz auf sich sein kann, wenn man etwas geschafft hat, seinen eigenen kleinen persönlichen Traum verwirklicht hat, wenn man merkt, dass man von anderen gebraucht wird.

Bevor die Pfeifen also selbst zu den Pfeifen werden, über die sie sich so gerne aufregen, bevor die Welt auf die Pfeifen pfeift, sollten sie doch lieber die Friedenspfeife mit ihrem inneren Schweinehund rauchen.

Aus dem Stundenbuch einer Tatümama

IMG_0293Tatümama?
Was ist das jetzt schon wieder?

Ich.

Im Gegensatz zu dem heute sehr inflationär verwendeten Begriff der Helikoptermutter bezeichne ich mich eher als Tatümama: Madame darf ihr Leben durchaus selbst in die Hand und auf den Arm nehmen, sich dreckig machen, Abenteuer erleben und selbstständig werden, aber wenn sie Schmerzen hat – psychisch, weil ihr der doofe Hellmut aus der Kita (mehr Mut als hell) böse Wörter nachruft oder physisch, weil sie krank ist – dann wird aus der würdevollen, souveränen und absolut in sich ruhenden Tina Flynn eine Tatümama: Hektisch, hysterisch, hyperaktiv.

Beispiel folgt:

Karfreitag, 11.20:

Madame malt fröhlich Ostereier an. Sie hustet ein bisschen, ist aber sonst fit.

Karfreitag, 12.00:

Madame schlingt von hinten ihre Ärmchen um mich. Ich denke noch ‚hey, heute ist sie kuschelig warm‘, da höre ich sie schluchzen. Dann bricht es aus ihr hervor: „Mama, ich hab so Kopfschmerzen.“ Madame glüht, ich hole das Fieberthemometer.

Karfreitag, 12.20:

38.3, das ist – vor allem bei Kindern – nicht die Welt. Was mich allerdings alarmiert, ist, dass die sonst auch bei Erkältungen und ähnlichen Erkrankungen eher toughe Maus sich auf der Couch hin- und herwindet, bitterlich weint und schreit, ihr Kopf tue so weh. Sowas hat sie noch nie gemacht. Sie bekommt ein Zäpfchen gegen die Schmerzen. Mama ist nervös.

Karfreitag, 12.30:

Madame schreit und weint immer noch. Während Papa sie sanft beruhigt und ihre Stirn kühlt, überschlagen sich meine Gedanken. In letzter Zeit blinzelt sie ungewöhnlich viel. Hab für sie schon einen Termin beim Augenarzt geholt, doch der früheste war erst im Juni dieses Jahres zu haben. Meine Gedanken bleiben bei drei Schreckensszenerien stehen:

  1. Sie hat einen Hirntumor, der aufs Auge drückt
  2. Ihr ist ein Aneurysma im Kopf geplatzt
  3. Sie wird blind

Wie auch immer, wir packen die Sachen und fahren zum Notarzt (ist ja Karfreitag).

Karfreitag, 12.45:

Das Zäpfchen scheint zu wirken. Madame sitzt neben mir im Auto und fragt, wieviele Arten von Kopfschmerzen es denn auf der Welt gebe. Okay, das Aneurysma ist damit vermutlich raus.

Karfreitag, 12.55:

Wir sind an der Notarztpraxis angekommen. Madame verkündet freudestrahlend, dass sie keine Kopfschmerzen mehr habe und fragt mich, ob es denn dabei bleibe, dass wir am nächsten Tag bowlen gehen. ich hoffe inständig, dass der Arzt uns gleich nicht als völlig bescheuerte Helikoptereltern einstuft, weil wir mit einem lebensfrohen Kind dort auftauchen, das Fieber und Kopfschmerzen hat…te. Ihre Stirn fühlt sich angenehm kühl an.

Karfreitag, 13.00:

Der Arzt ist sehr nett. Er stellt freudestrahlend fest, dass Madame am selben Tag Geburtstag hat wie seine eigene Tochter, die allerdings doppelt so alt sei. Jetzt haben wir zwei Strahler im Raum, das Licht blendet mich. Immerhin stellt er fest, dass ihr Rachen stark gerötet… ja, okay, nur gerötet sei, und die Grippe halt grade umginge. Und dass Zäpfchen ja Wunder wirken… Ich liebe ihn.

Karfreitag, 14.40:

Sie schläft tief und fest. Der Arzt strahlt bestimmt immer noch über die gepfefferte Rechnung, die er mir schicken darf, weil er sich so nett mit unsIMG_0532 unterhalten konnte. Aber noch mehr strahlt die Helikopter– Tatümama, weil Maus keine Schmerzen mehr hat und sich jetzt hoffentlich gesundschläft. Schließlich will sie bowlen

Alles muss raus!!!!! Der Ausverkauf des Ausrufezeichens

Wenn mein Lieblingskindergarten Aushänge macht, bekomme ich immer sofort ein schlechtes Gewissen, weil ich denke, ich hätte was Wichtiges vergessen:

Bitte Essensgeld bezahlen!!!!!

oder

Für das Schlittschuhlaufen Fahrradhelme nicht vergessen!!!!!!

Dabei sind diese Ansagen immer sehr freundlich gemeint, doch die vielen Ausrufezeichen vermitteln den Eindruck, es handle sich eher um Befehle und nicht um Bitten oder Infos.

Das Ausrufezeichen an sich ist dazu da, um zu verdeutlichen, dass eine Aussage “gerufen” wird, laut gemeint ist bzw besonders wichtig. Da genügt ein Zeichen völlig. Man verwendet ja auch nicht unzählige Doppelpunkte oder Kommata, um Sätze zu trennen::::: Das sähe ganz schön doof aus,,,,,,,,, und es würde keinen Sinn machen.

Das ist meiner Freundin Nina (Name geändert) aber völlig egal. Sie ist Russin, lacht laut, redet laut und schimpft laut. Zumindest schriftlich:

Danke, uns geht es gut! Wir fahren heute zur Oma! Schönen Tag dir!!!

Ich will dann immer „Jawohl!“ schreien und die Hacken zusammenschlagen. So, wie bei meinem Kollegen, der neulich eine email an uns schrieb und zusätzlich zu seinen Ausrufezeichen auch noch dazu überging, alles groß zu schreiben, man fühlt sich wie ein beschimpftes, angeschrienes Kind:

Ich brauche die Unterlagen bis MORGEN!!! Ich weiß, ihr habt alle viel zu tun, aber die Fristen MÜSSEN EINGEHALTEN WERDEN!!!!!

Er ist übrigens ein sehr netter und umgänglicher Kollege, mündlich eher ein semikolonisierter Gedankenstrich als ein Ausrufezeichen.

Lustig wird es immer mit meiner Mutter, wenn sie Whatsapps schreibt und auf der Großschreibtaste hängengeblieben ist:

Hallo, meine Kleine, wie geht es DIR? ICH BIN HEUTE NICHT DA, ALSO RUF NICHT AN!!! MACHS GUT!!!!

Ja,,,,,,,, entschuldigung………… NATÜRLICH!!!!!

Alles falsch!

Wenn ich groß bin, werd ich Lehrerin!

Diesen Berufswuns2B75FDF0-3474-4616-90C7-8486D68930AEch hatte ich im Grundschulalter. Ich kann mich noch gut daran erinnern, wie gern ich meiner Mutter Rechtschreibübungen diktiert habe und ihr befahl, möglichst viele Fehler einzubauen, damit mein Rotstift ordentlich
zum Einsatz käme. Ich habe es geliebt, die Fehler anzustreichen, eine schlechte Note drunter zu schreiben und laut seufzend meine Unterschrift hinzukritzeln. Ja! Das wollte ich beruflich machen!

Im Moment korrigiere ich Vorabiklausuren. Und gestern ist mir mal wieder in den Sinn gekommen, wie sehr ich korrigieren hasse. Ich mag das Kreative und Soziale an meinem Beruf, mit Schülern diskutieren, Vorträge halten, coachen, Unterricht vorbereiten, Arbeitsblätter malen… aber korrigieren?

Ih bäh.

Was ist passiert seit damals, als mir nichts erstrebenswerter schein, als eine mächtige, allwissende mit Rotstift bewaffnete Lehrerin zu werden?

Ich glaube, es sind folgende Punkte:

  • Angst vor schlechten Noten. Was tue ich, wenn einer seine Arbeit versemmelt hat? Flippt er dann aus? Bringt sich um? Bekommt Ärger zuhause? Bekomme ich Ärger von Eltern, die ihren hochbegabten Sprössling für völlig falsch eingeschätzt und mich für inkompetent halten? Bin ich inkompetent? War mein Unterricht schlecht?
  • Langeweile. Wenn man 20mal dieselben Gedanken zum selben Thema gelesen hat, 15mal „vieleicht“, „Apell“ oder „interresieren“ unterstrichen hat, hat man einfach keine Lust mehr auf „kreative Orthografie“
  • Frust, weil man jahrelang immer wieder dieselben Fehler bei denselben Leuten feststellt und sich fragt, warum man so einfache Dinge nicht lernen kann.
  • Der Gedanke, dass man sich die ganzen Arbeiten und Klausuren auch sparen könnte. Meist weiß ich eh vorher, wer welche Note schreibt. Die Guten, Fleißigen eine 1, die Guten oder Fleißigen eine 2, der Durchschnitt eine 3, die Faulen mit ein bisschen Hirn und die Doofen mit ein bisschen Fleiß eine 4, und die Doofen und Faulen eine 5. Ich rede hier natürlich nicht von denjenigen mit privaten und schulischen Problemen, deren schlechte Leistungen eher psychische Gründe haben.

Nur manchmal, da gibt es dann doch ein Highlight. Wenn plötzlich ein eher schlechter Schüler eine gute Note schreibt. Einfach, weil das gerade total sein Thema ist, weil seine Eltern sich endlich wieder vertragen, oder weil die neue Nachhilfe super ist.

Neulich bei Malte-Kevin-Benjamin (Name geändert): Eher muffigen Geblüts und im Vollbesitz seiner pubertären Antihaltung bisher ein 4er-Kandidat. Plötzlich kommen viele Dinge zusammen: Er bekommt einen neuen Lehrer (ja, mich, ich geb’s zu), hat Spaß am aktuellen Thema und vermutlich haben plötzlich Neuronen in seinem Hirn zueinander gefunden, die vorher hilflos umher geirrt sind. Jedenfalls hat er eine wohlverdiente 1 geschrieben, die definitiv nichts mit Abschreiben zu tun hatte. Über solche Erfolge freue ich mich ja kringelig. Und werde gemein. Hab ihm gesagt, seine Arbeit (1) sei knapp an einer 2 vorbeigeschrappt. Er meinte noch „ist doch super!“, aber als er dann sein „sehr gut“ sah, hüpfte er vom Stuhl, brüllte dreimal laut „JA!“ und hatte vor Stolz rote Ohren. Soviel zur pubertären Gleichgültigkeit.

Für solche Momente lohnt sich das Korrigieren und ich werde wieder zum Kind, auch wenn ich heute lieber sehr gut als mangelhaft schreibe…

Literaturquiz-wer kann’s noch?

LiteratuIMG_5715rquiz- wer kann’s noch? Mehrfachnennungen sind manchmal möglich.

 

 

 

Vormärz war

  • A) vor der Märzrevolution
  • B) im Februar

 

Poetischer Realismus bedeutet

  • A) das Glas ist halbvoll
  • B) das Glas ist nahezu fast voll
  • C) wer hat von meinem Wein getrunken???!!!

 

Faust war ein

  • A) Loser
  • B) Fauler
  • C) Streber

 

Woyzeck hatte ein

  • A) Rad ab
  • B) Jäckchen an
  • C) Messer dabei

 

Woyzeck war am Schluss des Dramas

  • A) tabulos
  • B) schuldlos
  • C) Marie los

 

Inhaltsangaben schreibt man im

  • A) Bus
  • B) Präsens
  • C) Vollrausch

 

Dem Artzt schreibt man

  • A) Briefe
  • B) den Artzt
  • C) der Arzt

 

Ein Euphemismus ist

  • A) eine Beschönigung
  • B) ein anderes Wort für Lehrer
  • C) eine Muskelzerrung

 

Beispiele für Stilmittel sind

  • A) Besen und Wischmop
  • B) Klimax und Alliteration
  • C) Fläschchen und Brust

 

Der Schüler würde Hausaufgaben machen, wenn man ihn ließe ist

  • A) eine Aussage im Konjunktiv
  • B) eine hyperbolisch-metaphorische Anapher
  • C) eine völlig unglaubwürdige Aussage

 

Nur mit den Buchstaben von kann man aus Konjunkti

  • A) sowohl ein Bindewort als auch eine Verbform basteln
  • B) Sangria ohne Strohhalm schlürfen

 

Ich hab keine schlechte Laune

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Haben Sie heute gute oder schlechte Laune?

werde ich gern von meinen Fastabernochnichtsoganzabiturienten gefragt. Vorzugsweise von denen, die vorhaben, sich zumindest dezent danebenzubenehmen und mal antesten wollen, ob die Luft rein ist.

Ich habe tatsächlich meistens gute Laune. Es sei denn,

  • ich hab Hunger
  • es ist vor 09.00 Uhr
  • mein Kind ist krank

Da mein Lieblingskurs, ach, was sag ich, meine Lieblingsstufe so schnucklig ist, bekomme ich meistens trotzdem spätestens dann gute Laune, wenn ich sie unterrichte. Weil es einfach nett ist, Spaß macht, und sie zuhören oder zumindest täuschend echt Zuhören andeuten können.

Manche – mag es Klischee sein oder nicht, meistens die Jungs – verstehen aber nicht, dass der Ursache-Wirkung-Kreis in beide Richtungen funktioniert, beziehungsweise, dass das Verhalten von Schülern natürlich auch auf den Lehrer wirkt. Wenn ich eine tolle Stunde vorbereitet habe (kommt vor), oder mal mit einem schwierigen Thema um die Ecke komme, bei dem man halt mal den Kopf anstrengen muss, und dann folgendes passiert:

  • die Lebensfreude Einzelner äußert sich durch ständige Zwischenrufe
  • es wird „heimlich“ aufs Handy geguckt, obwohl das verboten ist
  • jeder Kommentar wird genutzt, um weiter vom Unterrichtsthema abzulenken
  • statt die Sache ernst zu nehmen und sich zumindest versuchsweise drauf einzulassen, wird gequatscht und statt möglichst guter Antworten gibt man sich mit „witzigen“ Ratespielchen zufrieden

Dann werde ich deutlich, auch im Sinne der SchülerInnen (und davon gibt es einige), die durchaus Lust haben, was dazuzulernen. Wenn mir das dann als schlechte Laune ausgelegt wird, passiert folgendes:

Ihr übernehmt keine Verantwortung für euer Verhalten und sucht die Ursache für die Wirkung bei der Wirkung

C56D0CAA-146F-4312-B7CC-F4CFE30F0AC5Es ist nicht fair, wenn man den Bogen überspannt und dann die Saite, die einem ins Gesicht springt, für seine Schmerzen verantwortlich macht.

Märchen für Erwachsene (der Apfel fällt nicht weit vom Stamm)

Du glaubst, alles über Märchen zu wissen?

Ha.

Drei Dinge dürften dir neu sein:

  1. Die meisten der bekannten Märchenfiguren gab es wirklich. So in echt. Ohne den ganzen magischen Firlefanz.
  2. Die Gebrüder Grimm haben uns ordentlich an der Nase herumgeführt, allerdings aus den besten Absichten heraus.
  3. Die Schlussfloskel „…und sie lebten glücklich bis an ihr Lebensende“ überdeckt unzählige erschütternde Geschichten, die so niemals hätten überliefert werden sollen.

Nicht nur deshalb, sondern auch auf Grund der jahrhundertealten mündlichen Überlieferung werfen sie mehr Fragen auf, als dass sie Antworten geben:

  • Weshalb hat Aschenputtels Vater das Mädchen nicht vor seiner Stiefmutter in Schutz genommen?
  • Was kann Dornröschen für den Hochmut ihres Vaters, und inwiefern ist der 100jährige Schlaf überhaupt eine Strafe, wenn ihn doch eh alle mitschlafen?
  • Woher kommen diese merkwürdigen Prinzen, die immer gerade dann rechtzeitig erscheinen, wenn es ein Mädchen zu retten gilt?

Der Roman „Rapunzels Töchter“ deckt die wahren Schicksale hinter den so harmlos anmutenden Geschichten auf: Den Plan einer zornigen 13. Fee, die schrecklichen Konsequenzen des 100jährigen Schlafes, Rapunzels Angst um ihre Kinder und Dornröschens Wut auf ihre Mutter.

Apfel_finalEs gibt Märchen für Kinder und Fantasy (vorzugsweise mit erotisch unterversorgten Vampiren oder supermächtigen Dämonen) für Erwachsene, aber was ist mit Märchen für Erwachsene?

Im Zeitalter der vieldiskutierten sogenannten „Helikoptereltern“ ist die Balance zwischen Beschützen und Loslassen ein wichtiges Thema. Sowohl die Ängste besorgter Mütter als auch die Depressionen einer überbehüteten Tochter spielen in dieser wahren Märchenerzählung, die eigentlich keine ist, eine Rolle. Und der mysteriöse Prinz natürlich. Dichtende Zwerge, eine intrigante Zofe und – er ist mit der Wichtigste –

der Apfel.

Wer nähmlich mit h schreibt, ist in guter Gesellschaft

„Wer nämlich mit h schreibt, ist dämlich“

hieß es zu meiner eigenen Schulzeit noch. Heute finden sich nicht nur solche harmlosen (und verständlichen) Schreibfehler selbst in Oberstufenklausuren, auch in der Öffentlichkeit zeigen sich immer häufiger Unkenntnisse der deutschen „Ottogravieh“. Anscheinend weiß niemand mehr, dass es das Apostroph im Genitiv (Müllers Katze) nur im EnglischIMG_5415en gibt, oder vielleicht ist es auch allen egal. „Rückgrat“ heißt heute manchmal sogar in seriösen Zeitungen „Rückrad“, Nomen werden exzessiv mit Bindestrichen aneinandergereiht, und generell scheint man es mit dem geschriebenen Wort nicht mehr ganz so genau zu nehmen.

Gleichzeitig ist aber immer wieder der Aufschrei groß, wenn es darum geht, unser Schulsystem zu kritisieren, da ja anscheinend niemand mehr den Kindern die richtige Rechtschreibung beibringt.

Wo liegt das Problem?

Ich glaube, es ist müßig, „den Schuldigen“ zu suchen. Wir sollten uns alle an die eigene Nase packen und fragen, wie ernsthaft wir im Alltag mit diesem Thema umgehen. Ich habe viele Schüler, die sich im Unterrichtsgespräch durchaus gut auszudrücken wissen, über hervorragendes Allgemeinwissen und einen großen Wortschatz verfügen – und schreiben wie Analphabeten. Manchen ist es unangenehm, vielen aber auch egal, da sie wissen: „Meine Eltern lachen drüber“ oder „Sie können ja eh höchstens eine Note schlechter geben.“ Das stimmt. Wenn eine Klausur inhaltlich 1+ ist, kann ich die Note höchstens auf eine 2+ herunterstufen, auch wenn die Rechtschreibung hanebüchen ist und ich das Gefühl habe, sie sei von einem des Deutschen nicht mächtigen Waldkauz mit Blähungen geschrieben worden.

„Wer ist schuld?“, wird gerne gefragt, aber darauf kann es keine vernünftige, konstruktive Antwort geben, denn ich kenne keine Eltern und auch keine Lehrer, denen es nicht wichtig wäre, dass die Sprösslinge vernünftig schreiben können. Dafür gibt es auch einen guten Grund, den ich meinen Schülern  immer wieder versuche nahezubringen:

Ob ihr Gedichte analysieren oder eine wunderschöne Kurzgeschichte über Silberfeen im Auenland schreiben könnt, interessiert eure Chefs später nicht die Bohne. Aber wenn ihr nicht einmal einen Notizzettel korrekt schreiben könnt, geschweige denn einen Geschäftsbrief, eine Übersicht oder Ähnliches, macht das einen schlechten Eindruck. Eure zukünftigen Arbeitgeber können euch für ungebildet und überfordert halten, und es ist ihnen dabei egal, ob ihr noch so charmante, intelligente Menschen seid. Eure Ausdrucksweise sowie eure Rechtschreibung sind eure Visitenkarte. Damit stellt ihr euch der Welt vor – vor dem Job in Bewerbungsschreiben, im Job zum Beispiel durch die schriftliche Kommunikation mit anderen Firmen, Arztberichte oder was auch immer.

Deshalb würde ich mIMG_9534ir wünschen, dass…

  • …die Schule Rechtschreibung wieder als selbstständiges Thema in den Lehrplan aufnimmt und wir auch noch in Klasse 9, 10, 11 und 12 Diktate schreiben. Arbeiten, in denen Rechtschreibung nicht zum kleinen Kavaliersdelikt verkommt.
  • …Eltern die Wichtigkeit korrekter Orthographie nicht nur predigen, sondern auch vorleben. Dass Bücher und Zeitungen zuhause wieder zum Inventar gehören. Dass gern geschrieben und gelesen wird. Wie oft erzählen mir Schüler stolz, wenn wir eine Lektüre in der Schule durchnehmen, dass das das erste Buch sei, das sie je ganz gelesen hätten…
  • …die Gesellschaft als Ganzes einen sorgfältigeren Umgang mit der Rechtschreibung pflegt. Ich erwarte nicht vom netten Imbissbesitzer um die Ecke, dass er weiß, wie man „Kordong Blö“ schreibt (ist ja eh kein deutsches Wort ;-)), aber von Menschen, die beruflich mit Sprache zu tun haben, Plakate aufhängen oder Flyer verteilen, Lesungen anpreisen oder Stellen ausschreiben, dass sie sich ihre Schlagzeilen oder Texte mal durchlesen, bevor sie sie veröffentlichen.

Unsere Kinder und Schüler sind nämlich nicht dämlich, sie brauchen Vorbilder.

Brief an Miss V: Was ein 100 Euro-Schein mit deinem Selbstwert zu tun hat

Liebe Miss V,

das, was du gerade durchmachst, betrifft die Meisten deines Alters (und oft auch weitaus „Fortgeschrittenere“): In der Schule ist man gewohnt, für gute Leistungen belohnt zu werden. Man strengt sich an, lernt, bekommt dafür eine 2 und von Omi ein bisschen Taschengeld.9F208BBC-CC89-4E04-BE54-A2D15E2C2A35 Wenn man dann aber hinaus ins wahre Leben geht, ist das oft anders: Man bewirbt sich und kassiert eine Absage nach der anderen, fragt sich, was falsch an einem ist und fühlt sich irgendwann wie der letzte Pups einer altersschwachen Katze.

Die gute Nachricht: Du bist nicht allein, und das Ende der Welt ist auch noch nicht in Sicht.

Was hab ich schon für Absagen kassiert.

Wir sind uns nicht sicher, dass sie für das Gymnasium geeignet ist

bekamen meine Eltern am Ende meiner Grundschulzeit zu hören. Die Lehrer hielten mich nicht für dumm, keineswegs, nur ein bisschen verträumt. In Klasse 9 bin ich demzufolge und aus anderen Gründen fast sitzengeblieben wegen Mathe und Physik. Eigenverschulden: 70%

Mein Abi hab ich mit 1,7 gemacht.

Wir können Sie leider nicht aufnehmen

schrieb mir die Musikhochschule, nachdem ich die Aufnahmeprüfung bestanden  habe. Weshalb? Nun, sie konnten es sich leisten, von 200 Bewerbern nur die 25 Besten zu nehmen, und ich war auf Platz 26. Eigenverschulden: 20 % Zum Glück bin ich nachgerückt. Beim ersten Versuch bin ich übrigens durch die Harmonielehreprüfung gefallen, weil ich sowas vorher nie gelernt hatte. Hab mich dann ein halbes Jahr dahintergeklemmt und Akkordfolgen gebüffelt, und diesmal die Prüfung bestanden – und meinen Harmonielehreabschluss nach dem 4. Semester mit 2,0 gemacht. Auf nichts bin ich je stolzer gewesen 🙂

Ihre Staatsexamensprüfung wird mit 5,0 bewertet

Tatsächlich. Ausgerechnet mein Steckenpferd Deutsch hat mich in die Unterwelt katapultiert. Und nur, weil mir die Kommission nicht glauben wollte, dass ich die Unterrichtsstunde nicht vorher mit der Klasse geübt hatte. Ein Schüler hatte die Formulierung „da hatten wir ja gestern schon drüber gesprochen“ benutzt (er wollte mir wirklich nichts Böses, es ging um dasselbe Thema, aber in einem anderen Zusammenhang), und daraufhin wurde dann meine komplette Stunde in Frage gestellt, vielleicht, weil sie so gut lief? Weil die Prüfer ihre Tage hatten? Keine Ahnung. Eigenverschulden: 10%???

Heute bin ich langjährige Lehrerin und bisher hat noch niemand meine Kompetenz oder Integrität angezweifelt. Zumindest nicht offen oder öffentlich.

Meine Güte, wie fährst du denn?!

fragte mein Fahrlehrer in einer der ersten Stunden im Straßenverkehr. Ich habe vermutlich falsch gemacht, was ich falsch machen konnte. Leider hatte ich zu wenig Mumm, um meinem Fahrlehrer zu verdeutlichen, dass ich 36 und keine 18 war, für den Überblick über Verkehr, Gas/Bremse/Kupplung/Gänge kopfmäßig etwas länger brauchte und dementsprechend vielleicht etwas mehr Übung auf dem Parkplatz benötigt hätte, als mich sofort in den Straßenverkehr zu schicken. Und wenn ich einmal nervös bin, macht mich Kritik nur noch hibbeliger. Eigenverschulden: 60%

Heute fahre ich „geschmeidig wie ein Butterbrot“ und keinesfalls wie eine „lahme Ente“, sagt man mir nach, bisher unfallfrei (fast).

Was ich damit sagen will?

  • Man scheitert dauernd im Leben. Aus Fehlern lernt man und wird klüger.
  • Wenn man scheitert, hat man zwei Optionen: Aufgeben oder weitermachen. Das unterscheidet die Gewinner von den Opfern, nicht das Scheitern an sich.
  • Wenn man scheitert, liegt das nur zum Teil, manchmal sogar gar nicht an einem selbst. Wenn man eine Jobabsage bekommt, kann das heißen, dass das Unternehmen eh schon jemanden aus den eigenen Reihen im Auge hatte, dass dem Personalchef oder der Chefin jemand anderes besser gefallen hat, weil er einen an die erste große Liebe erinnert. Vielleicht bekommen manche Unternehmen so viele Bewerbungen, dass sie gar nicht alle vernünftig lesen.

Und zum Schluss zitiere ich gern nochmal das Beispiel mit dem 100Euro-Schein: Er kann zerknittert, angerissen, besudelt und voller SCHMUTZ sein – er bleibt seine 100 Euro wert. Gut. Die Kassiererin  hält einen vermutlich für gaga, wenn man damit zahlen will, aber egal.

Und so ist es auch mit dir, liebe Miss V., und allen anderen, die dein Schicksal teilen: Egal, wie oft du im Leben ignoriert, falsch verstanden oder nicht eingestellt wirst (die Deppen, die): An deinem Wert ändert das nichts. Und der ist größer als Dagobert Ducks Geldspeicher.

Bloggen nach Wunsch: „Wenn unser Kurs Faust wäre: Wären Sie Faust, Mephisto oder Gretchen?“

…eine weitere Anregung meines Abiturkurses zum Schreiben eines Blogartikels.

Meine Antwort?

Weder noch. Natürlich wäre ich Gott.

Bevor man mich der Bl8AD7139B-4B88-4440-A13E-5B29FA0BCDC0asphemie bezichtigt: Natürlich halte ich mich nicht für Gott im allgemeinen, auch wenn ich Lehrerin bin, nein, ich führe nur die oben angesprochene Allegorie weiter, indem ich die Figuren des Dramas Faust auf das wirkliche Drama Deutsch-LK beziehe, und beantworte die Frage eines Schülers. Beschwerden also bitte an Paul.

Nun: Was sagt Gott zu Mephisto, als dieser ihm in einer Wette beweisen will, dass die Schöpfung alles andere als perfekt, und der Mensch (selbst so ein toller Hecht wie Faust) „tierischer als jedes Tier“ sei?

Wenn er mir jetzt auch nur verworren dient,

So werd ich ihn bald in die Klarheit führen.

und

Es irrt der Mensch, solang er strebt.

Sagt das nicht alles? Streben wir Lehrer nicht Jahr für Jahr danach, die uns mit „verworrenen“ Rechtschreib- und Aufsatzleistungen dienenden Schüler bis zum Abi in die Klarheit zu führen? Und begleiten wir sie nicht milde lächelnd, während sie eins um andere mal „irren“, aber im festen Vertrauen darauf, dass unsere Schäfchen es schaffen werden?

Aber wenn ich mich schon so weit in den Himmel wage, wäre doch zu überlegen, was es in dieser Allegorie mit den anderen Goethe-Figuren so auf sich hat:

  • Faust stünde für die durchaus intelligenten, sehr bemühten und motivierten Schüler, die vieles lesen und verstehen, doch auch immer wieder zweifeln: Am Schulsystem an sich, dem Unterricht, dem Lehrer und den Unterrichtsinhalten. Wie im Drama Faust sind das aber keine nervigen Querulanten, die Gott einfach ignoriert, sondern vielmehr seine wahren Lieblinge, die er sich besonders bemüht, vom Sinn seiner Schöpfung (Unterricht) zu überzeugen. Er lässt sie durchaus stolpern und hinfallen, aber letztendlich gibt er ihnen dadurch die Möglichkeit, sich aus sich selbst heraus weiter zu entwickeln. „Fausts“ oder „Fäuste“ sind dem Lehrer 1000mal lieber, als die
  • Wagner-Spezies. Der Streber, der alles lernen, alles wissen will und niemanden abschreiben lässt, weil er das Lob des Lehrers für sich allein haben will. Er lernt und redet und redet und redet einem nach dem Mund und hofft, irgendwann alles auswendig gelernt zu haben, um es dann als eigenes Wissen ausgeben zu können. Ohne Fausts Leidenschaft, ohne Fausts Hingabe, oder echtes Interesse.
  • Gretchen könnte die Allegorie sein für all die lieben, fleißigen Schülerchen, die jede Anweisung ohne zu murren befolgen, eben weil sie brav und fleißig sind. Sie sind aber leider auch diejenigen, die sofort erwischt werden, wenn sie einmal Mist bauen. Das kennen wir doch alle: Der Nachbar, der ständig die Verkehrsregeln missachtet, kommt damit durch, aber wenn wir Verantwortungsbewussten, die wir uns immer an die Regeln halten, EINMAL im Halteverbot stehen, kriegen wir gleich einen Zettel. So auch Gretchen, das sich immer vorbildlich verhält. Nur EINMAL schwach geworden, schon wird sie zur Kindsmörderin und mit dem Tode bestraft. Aber – ihr wird von Gott verziehen. Auch wir Lehrer verzeihen Fehler von Gretchentypen natürlich schneller, als die von anderen.
  • Marthe, Gretchens Nachbarin, die das fromme Mädchen dazu ermuntert, den Pfad der Tugend zu verlassen, die selbst ihrem vermeintlich toten Mann keine Träne nachweint, sondern nur an seinem Nachlass interessiert ist, könnte man mit den Schülern vergleichen, die selbst keine Lust haben, irgendetwas Produktives auf die Beine zu stellen, aber immer glauben, das Leben schulde ihnen was. Die immer nur sich selbst im Kopf haben, sich dann aber beschweren, dass das Leben gemein sei.

Tja.

Und wo steckt dann da nun Mephisto, der Teufel, der mit Gott wettet, der Faust „vom rechten Wege“ abbringen will, der nichts von der Schöpfung hält, und so ein unterhaltsamer, eloquenter, fast sympathischer Geselle ist?

Nun, der Teufel steckt im Detail, sagt man immer so schön, und welches Detail das gerade ist, muss wohl jeder für sich selbst entscheiden: Wer oder was ihn vom Streben abhält, wo des Pudels Kern für ihn liegt: Internet, Faulheit, feiern und betrinken, Drogen oder was auch immer, vielleicht sogar das Lesen meines Blogs 😉

Wobei ich dann tatsächlich auch ein bisschen Mephisto wär:-)))